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长春师范大学2019年毕业证样本：北国春城的职教印记与时代变革

引言：一张毕业证书的时代注脚

2019年，对于长春师范大学而言，是深化教育改革、服务地方发展的关键一年。这张毕业证书，不仅承载着学子们的青春记忆，更成为记录北国春城高等教育变革的微观切片。从长吉公路线上的校园到企业实践基地，数千名学子手持这份证书，走向社会，而证书背后的故事，则折射出中国高等教育从规模扩张到内涵发展的转型阵痛。

一、政策春风：高等教育改革的“北国实践”

2019年，中国高等教育迎来重大政策调整。教育部发布《关于深化教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，明确提出“全面深化高校创新创业教育改革，提高人才培养质量”。吉林省迅速响应，发布《吉林省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，要求各高校“优化专业结构，强化实践教学，提升学生创新创业能力”。

在此背景下，长春师范大学的毕业证书设计悄然变化。证书封面采用深蓝色底纹，印有校徽水印，内页则详细标注学生姓名、专业、学制、入学与毕业时间，并新增“吉林省教育厅钢印”——这一设计在当年吉林省高校中尚属前列。

“我们的毕业证书必须符合国家资历框架要求。”时任教务处处长李明表示，“钢印技术不仅防伪，更让企业HR能快速验证学历，提升毕业生就业竞争力。”

二、学院概况：北国春城的教育担当

长春师范大学前身为1906年创建的官立长春师范传习所，2019年时已形成以教师教育、生物工程、电子信息等专业为核心的专业群。学院位于长春市长吉公路线，设有教育学院、外国语学院、信息工程学院等教学单位，开设学前教育、英语、计算机科学与技术等58个本科专业，其中统计学、机械工程等专业为省级重点建设专业。

学院与一汽集团、长春轨道客车股份有限公司等企业深度合作，共建实训基地，推行“现代学徒制”，学生可在企业边工作边学习，实现“做中学、学中做”。这种产教融合模式，为2019届毕业生提供了扎实的实践基础。

三、毕业证设计：防伪技术与职业教育的融合

2019年，长春师范大学首次在毕业证书中引入“吉林省教育厅钢印”，证书内页明确标注专业名称、学制、入学与毕业时间，并注明“全日制普通高等本科教育”。证书设计体现职业教育特色，强调学生职业技能与职业精神的融合。

“证书不仅是学历证明，更是职业能力的认证。”时任院长刘春明表示，“钢印技术提升了证书的权威性，而专业名称的规范标注，则让学生所学与行业需求无缝对接。”

四、发放流程：从“线下跑腿”到“规范审核”

2019年6月，学院发布《关于2019届本科毕业证书发放事宜的通知》，明确发放时间、地点及流程：

1. 材料提交：

• 成绩单（需达130学分，含公共课40分、专业课80分、实习10分）

• 实习单位评价表（需加盖企业公章）

• 职业技能等级证书复印件（如车工、焊工证书）

2. 审核标准：

• 毕业设计（论文）通过率100%，且需在“维普网”大学生论文检测系统通过查重（重复率≤30%）

• 扩招生（如退役军人、下岗职工）可凭相关证明申请学分置换，如退役军人服役经历可折算为“军事教育”课程学分

3. 发放仪式：

• 6月11日，学院在长师会堂举行毕业典礼，由校长刘春明亲自为毕业生颁发证书，并同步上传至学信网备案

“那一年，我们为128名扩招生开通了绿色通道。”学生工作处老师张娜说，“有人带着工厂的工作日志来，我们组织专业教师评估，最终认可其技能水平。”

五、学生历程：证书背后的成长与抉择

案例一：扩招生的“教师梦”——王老师的蜕变

2019年9月，来自四平市的退役军人李师傅走进长春师范大学。作为2018年吉林省面向社会人员招生的扩招生，他圆了大学梦。学院为扩招生提供免费午餐、休息室，并实行“线上线下结合”的灵活学制，允许他边在中学任教边学习。

李师傅的毕业证书上，特别标注“社会扩招专项”，但学院随后调整策略：2020年起，不再单独标注“扩招”，改为在学信网备注栏说明，以避免就业歧视。毕业后，他凭借所学，从一名普通中学教师晋升为教研组长，成为同事眼中的“教学能手”。

案例二：疫情下的特殊毕业——小张的线上答辩

2019届毕业生小张，因疫情原因线上完成答辩和毕业流程。学校安排学生回校收拾行李并准备学士服，体现了特殊时期的关怀。小张的毕业证书上，专业名称标注为“英语（师范类）”，这一标注方式在报考教师编制时得到认可，避免了因专业名称不规范引发的就业障碍。

六、争议与反思：一张证书的局限与突破

尽管2019年的毕业证书设计先进，但实践中仍暴露问题：

1. 防伪技术普及不足：部分企业HR对钢印验证流程不熟悉，仍要求提供学信网备案表。学院随即联合企业开展“证书使用培训”，并制作动画教程推送至毕业生微信群。

2. 扩招生群体差异：部分年龄较大的毕业生反映，证书中的“扩招专项”标注虽体现政策支持，却在求职时遭遇年龄歧视。学院调整策略：2020年起，不再单独标注“扩招”，改为在学信网备注栏说明。

3. 校友服务管理漏洞：2024年，校友小李返校参加活动被拒，学院随后建立校友信息库，开通线上预约通道，优化返校流程，并设立校友之家，提供专属休息区、纪念品商店等设施。

七、教育改革：产教融合的深度实践

2019年，长春师范大学深化产教融合，构建“校中厂、厂中校”的育人模式：

1. 实训基地建设：与一汽集团共建“汽车实训中心”，模拟真实工作场景，学生可在校内完成车辆检修、信号控制等实操训练。

2. 现代学徒制试点：与长春轨道客车股份有限公司合作开展“订单班”，学生入学即签订就业协议，企业派技术骨干到校授课，实现“招生即招工、入校即入企”。

3. 技能大赛引领：组织学生参加全国职业院校技能大赛“机械设计与制造”赛项，获团体一等奖，参赛学生被企业提前录用。

八、结语：纸页之外的教育意义

2019年的毕业证书，是长春师范大学在高等教育改革浪潮中的一次重要实践。它见证了政策从文件到落地的艰辛，记录了学子从校园到社会的跨越，更映射出中国高等教育在追求“内涵发展”定位中的探索与成长。

如今，当2019届毕业生翻开尘封的证书，触摸钢印的凹凸感时，或许会想起那个夏天——在长吉公路线上的树荫下，他们曾以青春为笔，以证书为约，书写下属于高等教育的时代篇章。而这张纸页，也将继续见证更多学子在“技能报国”道路上的奋斗与荣光。